الرئيسيةالآدابما هي فلسفة التربية

ما هي فلسفة التربية

تعريف فلسفة التربية

فلسفة التعليم هي فرع من فروع الفلسفة التطبيقية أو العملية المعنية بطبيعة وأهداف التعليم والمشاكل الفلسفية الناشئة عن النظرية والممارسة التربويين. نظرًا لوجود هذه الممارسة في جميع المجتمعات البشرية ، فإن مظاهرها الاجتماعية والفردية شديدة التنوع ، وتأثيرها عميق جدًا. الموضوع واسع ، ويتضمن قضايا في الأخلاق والفلسفة الاجتماعية / السياسية ونظرية المعرفة والميتافيزيقيا وفلسفة العقل واللغة ومجالات الفلسفة الأخرى. في الوقت نفسه ، تنظر فلسفة التعليم إلى ما هو موجود ضمن تخصصها الأصلي (الفلسفة) وما هو خارج هذا التخصص ، أي في الممارسة التربوية والسياقات الاجتماعية والقانونية والمؤسسية التي تتحقق فيها ، وبالتالي فهي كذلك يهتم بكلا الجانبين من الثنائية التقليدية للنظرية / الممارسة.

يشمل موضوعها كلاً من القضايا الفلسفية الأساسية (على سبيل المثال: طبيعة المعرفة التي تستحق التدريس ، وطبيعة المساواة والعدالة التربوية ، وما إلى ذلك) والمشاكل المتعلقة بسياسة وممارسات تعليمية محددة (على سبيل المثال: الرغبة في مناهج وامتحانات موحدة ، والاجتماعية ، والأبعاد الاقتصادية والقانونية والأخلاقية لترتيبات تمويل محددة ، وتبرير قرارات المناهج الدراسية ، وما إلى ذلك). في كل هذا ، ينظر فيلسوف التعليم إلى الوضوح المفاهيمي ، والصرامة في الجدل ، والمراعاة العادلة لمصالح جميع المشاركين في الجهود والترتيبات التربوية أو المتأثرين بها ، وتقييم مستنير ومعقول للأهداف والتدخلات التعليمية.

لفلسفة التعليم تاريخ طويل ومميز في التقاليد الفلسفية الغربية ، من معارك سقراط مع السوفسطائيين حتى اليوم. أدرج العديد من الشخصيات البارزة في هذا التقليد الاهتمامات التعليمية في أجنداتهم الفلسفية بمعنى واسع (Curren 2000، 2018؛ Rorty 1998). لن يكون هذا التاريخ في بؤرة التركيز في هذا السياق ، ولكن من الجدير بالذكر أن نموذج البحث العقلاني الذي دافع عنه سقراط وأتباعه قد ألهم منذ فترة طويلة وجهة النظر القائلة بأن التعليم يجب أن يعزز لدى جميع الطلاب ، إلى أقصى حد ممكن ، الرغبة في البحث للأسباب والقدرة على تقييمها بشكل مقنع ، والاسترشاد بتقييماتها في مسائل الإيمان والعمل والحكم. هذا الرأي ، الذي يقول أن التعليم ينطوي بشكل مركزي على تعزيز العقل أو العقلانية ، وقد تبنته معظم هذه الشخصيات التاريخية بمفاهيم وتفاصيل مختلفة ؛ استمر أيضًا في الدفاع عنها من قبل فلاسفة التعليم المعاصرين (Scheffler 1973 [1989] ؛ Siegel 1988 ، 1997 ، 2007 ، 2017).

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

Exit mobile version